2020-12-17 17:120项城网
“作文课不再难上了，课堂变得有趣了，学生也变得有话可说、有东西可写，写作文变得简单起来了”项城市清华育英学校的语文老师王春花在谈论运用“真快乐作文”成果教学后这样说。作文写作是一种综合性、实践性、创造性的劳动，作文不好教、学生写作难一向是各中小学语文教学的一道难题。作文更好教了，学生写得更好了，这样的成效来之不易，是对真快乐作文进课堂实践活动成效的一个真实写照。
2020年9月，为贯彻落实“真快乐作文”的教学理念，促进教师成长，切实提高学生的写作水平，项城市清华育英学校领导本着科研兴校、质量第一的办学指导思想，把“真快乐作文”研究成果引进校园，以课堂教学改革为突破口，走出了一条全面深化课堂教学改革的成功路子。在“真快乐作文”研究成果进课堂的推行过程中，学校制定了切实可行的实施方案，建立了作文教育教学的制度，成立了由董事长、总校长、分管校长、年级段主任和学科组长齐抓共管、各尽其责的领导小组，全力推进“真快乐作文”进课堂实践活动落地生根。方案对作文教学的备课、上课、作业批改等环节的各个方面提出了明确要求，做到了以“老师为主导”，以“学生为主体”，以“素养提升为核心”，确保了语文教师人人参与教学、人人提能过关，使“真快乐作文”研究成果得到了大力推广。
此次“真快乐作文”进校园活动由“真快乐作文”创始人杨克顺教授担任总顾问，亲临学校举办讲座为教师传授“真快乐作文”教学经验，参与作文教学课堂构建。在杨克顺教授的带领下，全校教师秉持崇尚生命、道法自然、顺天致性、以文立人的理念，用“无痕”课堂教学模式进行作文教学，通过创设丰富多彩的教学情景，寓教于乐，又不漏痕迹，让学生在快乐中学会写作，在写作中享受快乐，充分挖掘了学生的潜能，在潜移默化中促进了学生包括写作能力在内的语文核心素养的提升。
在“真快乐作文”进校园活动实践中，“无痕”课堂模式始终贯穿在教育教学整个过程之中。杨教授认为学生是否喜欢作文，不在于作文自身的因素，而在于呈现方式，如果教学内容能够“无痕”呈现，让作文自然而然地产生，学生在学习中就能很容易做到形成于中、外化于言，写出一篇好的文章来。在作文教学中，每位授课老师在讲作文课时都抓住了中小学生好奇心强、爱模仿的心理特征，巧妙创设有趣的情境，充分调动学生的积极性，激发探究欲望，让学生不知不觉中参与到了写作过程中，真正实现了让每个学生都能快乐作文、快乐成长。
推进作文教学的同时，学校还定期组织召开作文教学研讨会议，做好教研工作，以研促教，教研相长，使“真快乐作文”教学成效得到了最大发挥。教研活动中，大家共同学习，集思广益，对作文教学中存在的问题进行研讨，找出最佳的解决方案。根据开设课程，针对不同年龄段孩子的特点，每周分年级分阶段拟定合适的作文教学计划，按照一人一案的原则，指定专人备课、试讲，经过其他老师听课、评课、修改等环节，最后形成成熟的课例，并在全校推广使用，确保教学效果最大化。
学校还严格落实教学常规 ，狠抓备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等环节，推动作文教学稳步前进、向好发展。每个老师在吃透“真快乐作文”教学理念和教材、教案的情况下，根据每周的习作目标，开展针对性的教学，精心设置练习，充分让同学们享受了写作的快乐，在快乐中轻松地完成了写作。在评价环节，学生在老师的指导下先进行修改自评，然后同学间互改互评，最后再由老师对作文做出评定，给出合理的评价建议。作文批阅后，由各班老师负责，分专题把学生的优秀作文搜集起来，装订成册，通过多种方式进行展评，既增强了学生的荣誉感，又极大地提高了学生参与写作的积极性。
为了提升学生的语言文字表达能力，全面提高学生的综合素质，培养学生的写作兴趣，学校还积极组织开展了丰富多彩的活动，以赛促写，给学生搭建锻炼写作能力的平台。一系列丰富多彩的作文写作实践活动的开展，不仅激发了同学们参与写作的激情，还让同学们初步掌握了优秀作文的写作方法，表达能力、思维能力、语言整合能力得到了大幅提升。
目前，“真快乐作文”研究成果进校园实践活动已在项城市清华育英学校开展半年，极大地推动了作文教学的变革，转变了教师的教学理念，提升了教师的专业素养，用大智慧开辟了作文教学的一片新天地，增强了学生的写作能力，彻底解决了学生“作文难”的顽疾。（于进洋）
(责任编辑：高敏)
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